Este Blog permitirá crear un
canal de comunicación complementario con mis alumnos del Profesorado de Lengua
y Literatura.
Desde aquí se propiciará la intervención de todos los
alumnos para enriquecer la lectura y ampliar las perspectivas y comentar lo
expuesto en clase.
Todos los comentarios deben hacerse adecuados al ámbito de la materia y
al registro propio de estas clases.
Espero tus comentarios y
propuestas a fin de hacer de este espacio, algo realmente útil para ti.
"En muchas ocasiones la lectura de un libro ha hecho la fortuna de
un hombre, decidiendo el curso de su vida". Emerson (1803-1882) Poeta
y pensador estadounidense.
Martín Fierro
La voz de una
identidad silenciada
En su poema Hernández
le da voz a una parte de la identidad argentina silenciada en el último tercio
del siglo XIX.
Lo hace como grito de denuncia en El gaucho Martín fierro, y como
expresión de un programa social en la segunda parte, que se resume,
precisamente, en la última Sixtina de la vuelta de Martín Fierro: procurar el
bien de todos para una relación armónica entre campo y ciudad, gauchos y
oligarquía terrateniente, que permita establecer una identidad orgánica, sin
exclusiones.
Una de las más evidentes innovaciones que introduce Hernández con
respeto a sus antecesores, quienes preferían la forma dialogada, es el uso de
la voz del gaucho individual. Vuelve, con ello la antigua relación del gaucho
cantor que cuenta su historia a un auditorio que se reconoce en ella,
perpetuando la memoria de una forma de vida y echando los cimientos de una
identidad colectiva.
Actividad N° 1
Leer del Gaucho
Martín Fierro: Canto II, Canto VII,
Canto XIII y de La vuelta de Martín
Fierro: Canto XVII, Canto XXVII, Canto XXX, Canto XXXIII.
Se puede realizar la
lectura desde el libro o desde el siguiente enlace: http://martinfierro.org/
Actividad N° 2
¿Qué cantos de los leídos pueden considerarse opuestos y /o
complementarios en la evolución del personaje Martín fierro?. Explique
brevemente por qué.
Actividad N° 3
Observe Las siguientes imágenes de Florencio Molina Campos
sobre El Martín fierro:
Indique para cada una a que Canto delos leídos corresponden.
Actividad N° 4
Si usted está en clase conteste con un compañero: ¿En qué
pasajes la identidad gaucho = patria =
ser nacional se hace más evidente?
Si usted está en casa
traiga la repuesta para la próxima clase.
Actividad N° 5
En la Vuelta de Martín fierro, existe un deseo explícito,
por parte de Hernández, de “mejorar la
condición social del gaucho”.
Mirar el siguiente video:
Luego en grupo realice una lista con cuales son los derechos
que se les deben otorgar a los gauchos que aparecen en el siguiente video.
Ampliar la lista con los derechos que aparecen en los Cantos
sugeridos en la Actividad sobre La vuelta
de Martín Fierro.
Actividad N° 6
Observe la siguiente imagen con la biografía de José
Hernández.
Teniendo en cuenta los cambios en la Vuelta del Martín
Fierro, tanto en el personaje como en las circunstancias personales de
Hernández. Discutan si esos cambios son coherentes con la identidad del
personaje, tal como se había presentado durante la primera parte.
Actividad N° 7
Ahora, usted va a trabajar con un Podcast. Usted va a
entrevistar a dos docentes que realicen
una reflexión personal sobre la siguiente expresión del Martín Fierro: “Limite y fuga: civilización o ¿barbarie?”.
La primera vez que escuchan la conversación realicen una
lista con las coincidencias.
La segunda vez que escuchen la conversación realicen una
lista en lo que no coinciden.
Generar un Podcast de la conversación, agregar un documento
que pueda leerse y también que se pueda escuchar la conversación.
Desde aquí se propiciará la intervención de todos los
alumnos para enriquecer la lectura y ampliar las perspectivas y comentar lo
expuesto en clase.
